За 16 лет работы в школе сложилась авторская система работы на уроках изобразительного искусства. Она основана на дифференцированном подходе к каждому ученику.

Для создания на уроках рисования рабочей и благоприятной атмосферы, дающего возможность ребятам участвовать в его процессе, получать радость от творческого труда, организую обучение на уроках с учётом индивидуальных и возрастных способностей учащихся. Основой для создания благоприятного и продуктивного микроклимата на уроке является: создание нестандартных ситуаций; живое общение, как на уроке, так и на перемене; создание комфортной атмосферы на уроке за счет вовлечения в деятельность всех учащихся класса; создание ситуации успеха в том числе не умеющему рисовать ( в сравнении с самим собой он развивается в любом случае); вера в ученика и его результат и т.п.

Учитывая способности учеников, творческие задания раздаю разного уровня. Работа ведется как в группах, так и индивидуально. Есть свой сайт и канал Ютуб, куда выкладываю лучшие работы учащихся в том числе. Исходя из имеющегося опыта, использую следующие мотивационные практики для личностного роста учащихся, формирования любви и усидчивости к творческому процессу:
- Использование на уроках разных приемов, методов и форм, направленных на развитие познавательных способностей: воображение, быстрота реакции, все виды памяти, внимание.
- Интеграция знаний с другими предметами, расширение кругозора;
- Игровые технологии в любом возрасте вдохновляют и возбуждают интерес. Каждый возраст находит в игре свое, и в целом игровая деятельность оказывает огромный эффект в деле формирования личности человека, его знаний и мышления;
- Частичная свобода выбора и творчества;
- Создание условий для основных переживания учеников в учебном процессе: интерес и радость; -Учет возрастных особенностей, интересов, предпочтений, устремлений и т.д.;
- Умение дать поверить в свои силы, доводить начатое до конца с радостным возгласом: «Получилось! Я смог!». Для этого разделяю большую задачу на подзадачи так, чтобы ребенок смог их сделать сам. Только тогда ученик достигнет определенного мастерства, и внутренняя мотивация будет расти;
- Ведение списка успехов своих учеников;
- Отсутствие критики на уроке. Критики, неудачи снижают мотивацию;
- Работа над собой. Совершенствование своих качеств. Учитель должен быть интересен и харизматичен. У такого учителя быстро пролетает время на уроке и легко учиться;
- Помощь каждому ученику, если к в этом есть необходимость;
- Наличие традиций на уроке;
- Создание ситуации успеха, через выполнение заданий посильных для всех учащихся, изучение нового материала с опорой на старые знания;
- Рефлексия, через оценку собственной деятельности и деятельности других, оценку результата деятельности, вопросы, требующие
- Использование занимательных творческих заданий;
- Наличие положительного эмоционального настроя посредством доброжелательной атмосферы, доверия и сотворчества, яркой и эмоциональной речь учителя.
- Проведение необычного начала урока: использование музыки, игровых и соревновательных форм, юмористических минуток.
- Использование коллективной творческой деятельности, через организацию работы в группах;
- совместное решение проблемы и разрешение противоречий;
- Стимулирование деятельности, через оценку, благодарность, словесное поощрение, выставку лучших работ, оказание учителем незначительной помощи, усложнение заданий;
- Анализ работ учащихся с целью избежания педагогических ошибок;
- Применение новых информационных технологий;
- Принятие ученика таким какой он есть. Уважение каждого ребенка;
- Отсутствие сравнения кого-либо. Только фактичность!

Используя данные мотивационные практики на уроках изобразительного искусства, даст определенный сравнительно быстрый результат: личностный рост ученика; интересные уроки; развитие творческих способностей; результативность учеников и учителя.